一、专业名称及代码
专业名称：汽车检测与维修技术
专业代码：500211
二、入学要求
高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
高等职业学校学历教育修业年限为3年。
四、职业面向
表4-1 本专业职业面向
所属专业大类 （代码） | 所属专业类 （代码） | 对应行业 （代码） | 主要职业类别 （代码） | 主要岗位群或技术领域举例 | 职业资格证书 或技能等级证书 |
交通运输大类 （50） | 道路运输类（5002） | 汽车修理与维护(8111) | 汽车运用工程技术人员（2-02-15-01）、汽车维修工（4-12-01-01） | 汽车质量与性能检测、汽车售后服务、汽车机电维修、汽车服务顾问 | 汽车维修检验工 汽车机械维修工 汽车电器维修工 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平， 良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德创新意识，爱岗敬 业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向汽车修理与维护行业的汽车运用工 程技术人员、汽车维修工等职业，能够从事汽车维护、汽车机电维修、汽车服务顾问、汽车 检测、配件管理、二手车鉴定评估、事故车查勘定损等工作的高技能人才。
（二）培养规格
1. 素质
（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。
（2）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度， 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（3）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿色生产、环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；
（4）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；
（5）具有良好的人文素养与科学素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项体育运动技能,达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯； 具备一定的心理调适能力；
（6）具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少 1 项艺术特长或爱好；
（7）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神， 弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
2. 知识
（1)掌握必备的思想政治理论，科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识；
（3）掌握汽车检修工具设备管理的技术技能；
（4）掌握汽车机械识图、汽车机械基础、汽车电工电子、汽车构造、汽车维护、车载网络技术、汽车检测与故障诊断、汽车维修业务接待、沟通技巧及投诉处理等方面的专业基础理论知识；
（5）掌握汽车发动机、底盘、电气等总成及其零部件维护的技术技能；
（6）掌握汽车的动力性、经济性、制动性、操纵稳定性、排放性等性能检测的基本技术技能；
（7）掌握汽车发动机、底盘、电气、车载网络系统的检查、调整、拆装、修理的技术技能；
（8）掌握按规范流程进行维修预约、接待检验、制单派工、结算交车等技术技能；
（9）掌握与客户沟通的技巧技能；
（10）掌握搜索、整理信息资料的基本技术技能；
（11）掌握信息技术基础知识；
（12）掌握必备的美育知识；
（13）掌握一定的学习方法；
3. 能力
（1) 具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力, 具有较强的集体意识和团队合作意识，学习 1 门外语并结合本专业加以运用；
（2）具有正确使用和维护汽车检修常用仪器设备的能力；
（3）具有汽车维护的能力；
（4）具有职业生涯规划能力；
（5）具有一定的汽车性能检测能力；
（6）具有汽车故障诊断与排除的能力；
（7）具有汽车维修业务接待和业务管理的能力；
（8）具有良好的解决客户投诉问题的能力；
（9）具有查阅、运用汽车维修资料的能力；
（10）具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能；
（11）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题和解决问题的能力；
（12)具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（13）具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力；
六、课程设置及要求
包括公共基础课程设置和专业（技能）课程设置。
公共基础课程是各专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养课程。
（一）公共基础课程
公共基础课程包括思想政治与文化基础课程和人文素质课程。
表6-1 思想政治与文化基础课程设置
课程类别 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 | 学时 | 总 学 时 |
理论 | 实践 |
必修课 | 思想道德与法律修养 | 树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观 | 以培养时代新人为主线，以世界观、人生观、道德观、价值观、法治观教育为为核心 | 贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务 | 40 | 14 | 54 |
必修课 | 毛泽东思想和中国特色社会主义 | 帮助大学生系统掌握毛泽东思想等重大战略思想的基本内涵，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力 | 马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果 | 贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务 | 22 | 6 | 28 |
必修课 | 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 | 确立新时代中国特色社会主义的共同理想和信念，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护” | 系统论述习近平新时代中国特色社会主义思想的科学理论体系 | 全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务 | 32 | 12 | 44 |
必修课 | 形势与政策 | 及时了解国内外重大时事，正确认识和理解党的基本路线、重大方针和政策，具备较强的政治分析和思辨能力，明确自身的人生定位和奋斗目标，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护” | 国内、国际形势与党的路线、方针、政策 | 贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务 | 44 | 4 | 48 |
必修课 | 大学语文 | 紧紧围绕“立德树人、文化育人”的宗旨，提升学生的人文素养，促进学生综合素质的养成和发展，促进学生获得终身学习和职业发展所必需的人文知识、审美能力、沟通技巧、写作技能等。汲取优秀传统文化营养，升华道德情操，提高民族文化认同感和自豪感。 | 经典文学作品学习与鉴赏、职场写作、职场沟通技巧训练 | 掌握中国文学史的发展脉落、各个历史时期的主要文学家及作品、文学理论与文学主张；掌握文学作品鉴赏的角度与方法，能独立鉴赏文学作品；掌握职场常用文书写作的格式与写法，能独立准确写作；掌握职场沟通的要点技巧，能流畅自信地表达。 | 36 |
| 36 |
必修课 | 应用数学1 | 促进学生数学核心素养的养成和发展，促进学生获得终身学习和职业发展所必需的数学知识、数学技术、数学方法、数学思想和数学活动经验，提高学生运用数学知识和方法发现与提出问题、分析与解决问题的能力。 | 高等数学1：函数与极限、导数与微分 | 促进学生数学核心素养的养成和发展，促进学生获得终身学习和职业发展所必需的数学知识、数学技术、数学方法、数学思想和数学活动经验，提高学生运用数学知识和方法发现与提出问题、分析与解决问题的能力。 | 52 | 6 | 58 |
必修课 | 基础英语1 | 全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。 |
| 全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。 | 48 |
| 48 |
必修课 | 基础英语2 | 24 |
| 24 |
必修课 | 体育 | 通过体育与健康课程学习，培育学生的体育与健康核心素养。 |
| 通过体育与健康课程学习，培育学生的体育与健康核心素养。 | 16 | 94 | 110 |
表6-2 人文素质课程设置
课程类别 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 | 学时 | 总 学 时 |
理论 | 实践 |
必修课 | 美育教育 | 本课程通过学生学习欣赏大量的中外优秀艺术成果，并结合高职学生兴趣广泛且具有一定的独立思考能力的特点，本着“以学生为本”坚持科学发展的态度，利用多种教学手段和教学方法，多层次、多角度引导学生创造性、自主性地真正的去体验艺术，学会选择适合自己需要的作品去欣赏。以达到美感教育和人文素质教育的目的。同时，为了使学生零距离的更好的接触艺术的优秀作品，我们将美育课程采取模块式教学，模块分别为：音乐艺术：美术艺术：礼仪文化等多种教学形式，全方面的培养当代大学生素养。 | 主要分成三个教学模块；音乐艺术（第一美学概论第二声乐篇；第三舞蹈篇；第四交中国器乐篇；第五外国交响乐篇）；美术艺术（第一章美学概论；第二章视觉艺术的养成；第三章传承生活百态）；礼仪文化（第一章美学概论；第二章着装之美；第三章举止之美） | 通过学习课程培养学生的审美力、想象力、创新能力、逻辑思维能力，促使身心健康发展。最终培养出人类真、善、美相统一的最高精神境界。使学生对生命存在的意义有一个正确的理解，使生命中那些不受理性的控制能符合理性的要求，自觉的能够朝着健康、美好、高尚的发展。
| 20 | 10 | 30 |
必修课 | 安全教育 | 1.知识目标：了解国家安全的基本内容，校园常见的火灾隐患，毒品、赌博、传销相关知识，网络信息安全常见问题，常见灾害的类型，意外伤害的处理方法，溺水的预防及救援知识，交通安全知识以及其他安全知识 |
| 1.知识目标：了解国家安全的基本内容，校园常见的火灾隐患，毒品、赌博、传销相关知识，网络信息安全常见问题，常见灾害的类型，意外伤害的处理方法，溺水的预防及救援知识，交通安全知识以及其他安全知识 | 24 |
| 24 |
必修课 | 劳动教育 | 1.知识目标：正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。 2.能力目标：具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。 3.素质目标：准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，树立正确的劳动观念。培育积极的劳动精神。 | 1.劳动素养：培养学生形成健康的劳动态度、丰富的劳动知识和技能、正确的劳动价值观和道德观念，形成良好的劳动习惯和创新能力。 2.劳动教育：通过组织学生参加各种生产、劳动实践活动，了各种职业技能的特点和要求，培养学生的实践能力和创新能力。 3.劳动安全与健康教育：教育学生了解和掌握各类机器设备的正确使用方法和安全防护措施，掌握基本的急救知识和技能，学会保护自身健康和他人健康的相关方法和原则。 | 1.通过课程学习，培育积极的劳动精神。 2.领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。 3.养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。4.珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。
|
| 16 | 16 |
必修课 | 信息技术 | 本课程通过丰富的教学内容和多样化的教学形式，帮助学生认识信息技术对人类生产、生活的重要作用，了解现代社会信息技术发展趋势，理解信息社会特征并遵循信息社会规范；使学生掌握常用的工具软件和信息化办公技术，了解大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，具备支撑专业学习的能力，能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题；使学生拥有团队意识和职业精神，具备独立思考和主动探究能力，为学生职业能力的持续发展奠定基础。 | 模块1 文档处理 模块2 电子表格处理 模块3 演示文稿制作 模块4 信息检索 模块5 新一代信息技术 模块6 信息素养与社会责任
| 紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的信息素养，培养学生的数字化学习能力和利用信息技术解决实际问续表题的能力。
| 16 | 40 | 56 |
必修课 | 心理健康 | 帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性面对挫折和困难 | 大学生心理健康概论、心理咨询、环境适应、自我发展、气质、情绪管理、人际交往、学习状态、社团活动等 | 多媒体教室理论授课 | 14 |
| 14 |
必修课 | 大学生职业发展与就业指导 | 1.知识目标：了解专业就业前景与所需职业素养；掌握生涯规划书和简历制作方法、面试与求职礼仪技巧；理解并掌握劳动合同的核心条款；理解职场规则。 2.能力目标：正确认知自我、科学规划职业生涯；自制求职简历；自信地参加面试；正确签订劳动合同；探索职业世界，迅速适应职场，做合格的新员工。 3.素质目标：培养学生辩证思维、系统思维、全局思维和法治思维，树立职业自信；培养学生严谨守时、精益求精的职业态度；培养学生使命担当和家国情怀。 | 模块一 职业定 位与生涯规划 模块二 求职技 能与权益保护 模块三 角色转 变与职场适应 模块四 创新意 识与创业能力 | 本课程采用线上线下混合式教学模式，通过采用项目导向、任务驱动的教学法，在不同任务的完成中采用不同的教学方法，如职业测评法、游戏法、案例分析法、情境教学法、现场体验法等，充分发挥学生的主体作用，有效激发学生的主动性和参与性，教师充当组织、策划与指导的角色，学生在完成具体任务的过程中，正确认识自我与职业， 合理规划生涯、学会制作求职简历、树立良好的职业心态、掌握面试礼仪与技巧、 懂得保护自身权益，实现从学校人到职业人的真正转变。
| 20 | 8 | 28 |
必修课 | 创新创业教育 | 通过创新创业课程教学，教授创新创业知识、锻炼创新创业能力和培养创新创业精神。 使学生正确理解创新创业与职业生涯发展的关系，主动适应国家经济社会发展和人的全面发展需求。 | 一、使学生掌握开展创新创业活动所需要的基本知识。 二、使学生具备必要的创新创业能力。 三、使学生树立科学的创新观和创业观，自觉遵循创新创业规律，积极投身创新创业实践。 | 大学生创新创业基础是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程。要遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授和实践体验有机统一，调动学生学习积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。 | 10 | 20 | 30 |
必修课 | 国防教育与军事训练、入学教育 | 让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质 | 中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备等和军事技能 | 多媒体教室理论授课 | 10 | 38 | 48 |
（二）专业（技能）课程
专业（技能）课程包括专业基础课程（专业群内共享）、专业核心课程、专业拓展课程、专业选修课、综合实践课程，其中专业基础课程6门，专业核心课程7门。
本专业课程体系的总体构建理念是：
汽车检测与维修技术专业课程体系的构建理念是：以认识论所揭示的人类认识活动是实践、认识、再实践、再认识循环递进的总规律为指导，以现代高端技能型人才培养的“技术技能型”特征为着力点，将实践作为实施人才培养的逻辑起点，从实践出发，按认识实训、创新实训等递进层次设置学期项目，以学期项目为导向构建专业课程体系。
本专业课程体系的设计思路是：
根据企业人才需求及新能源汽车技术专业群建设与改革需要，组织行业企业专家、各专业带头人、骨干教师进行专业群课程体系开发。专业群课程体系开发程序是：人才需求调研、毕业生跟踪调查（麦可思报告）→主要职业岗位（群）→具体工作任务（群）→岗位群的典型工作任务→完成典型工作任务所需职业能力→专业知识、职业技能→课程体系，构建群内“基础共享，核心分立，拓展互选”的课程体系。
表6-3 专业人才培养对应职业岗位
专业名称 | 所属专业群名称 | 主要职业类别 | 对应职业岗位 | 主要工作任务 | 岗位核心能力 | 对应核心课程 |
汽车检测与维修技术专业 | 新能源汽车技术专业群 | 汽车整车制造人员（6-22-02） | 汽车质量与性能检测 | 1.工具仪器设备的使用； 2.工具仪器设备保养与维护 ； 3.汽车基本保养。 | 1.能正确驾驶汽车 2.汽车检测仪器操作 3.汽车日常维护 4.汽车基本维修、保养、护理。 | 《汽车机械识图》 《汽车机械基础》 《汽车电工电子技术基础》 《汽车构造》 《汽车检测与故障诊断》 |
汽车故障返修 | 1.接车修理单、维修管理卡、维修报价单的填写 2.汽车各部分检测与维修 3.汽车在线检测 | 1.汽车发动机机械及电控设备检测与维修 2.汽车底盘机械及电控设备检测与维修 3.汽车电气设备检测与维修 4.汽车安全性能检测 5.汽车综合性能检测 6.汽车环保性能检测 | 《汽车单片机应用技术》 《汽车发动机检修》 《汽车底盘检修》 《汽车电气设备检修》 《汽车检测与故障诊断》 《汽车维修业务接待》 《汽车车载网络系统检修》 《汽车专业英语》 |
汽车机电维修 | 1.汽车的电源系统检测与维修 2.起动系统检测与维修 3.点火系统检测与维修 4.仪表系统检测与维修 5.汽车空调系统检测与维修 6.汽车传感器检测与维修 | 1.汽车电路分析 2.汽车电子产品的销售与安装 3.汽车计算机及车载网络技术 4.汽车故障诊断技术 | 《汽车电工电子技术基础》 《汽车计算机基础》 《汽车电气设备检修》 《汽车专业英语》 《汽车车载网络系统检修》 《汽车构造》 |
汽车修理技术服务人员（4-12-01） | 汽车服务顾问 | 1.接待来店维修保养客户 2.预约客户来店维修保养车辆 3.对客户信息建档保存并录入系统 4.完成店内下达的各项指标 | 1.语言沟通能力； 2.熟悉各方面的现象和所对应的故障； 3.能够合理安排维修技师； 4.能够精确报出修理价格； 5.能够预测预计完工时间。 | 《客户沟通技巧与投诉处理》 《汽车发动机检修》 《汽车底盘检修》 《汽车电气设备检修》 《汽车检测与故障诊断》 《汽车维修业务接待》 《汽车车载网络系统检修》 |
汽车销售顾问 | 1.有效执行各类汽车营销策略； 2.开发潜在目标客户，按时完成汽车销量指标； 3.按规范流程容接待客户，并向客户提供优质的售车咨询、配套服务等； 4.协助客户办理车辆销售的相关手续； 5.负责对已成交客户进行汽车使用情况的跟踪服务； 6.做好与顾客之间的沟通工作，提高顾客满意度。 | 1.丰富的销售经验及熟悉本企业的业务流程； 2.熟悉各车型的报价组成； 3.具有汽车专业理论，熟悉汽车构造； 4.熟悉一条龙服务规则； 5.了解相应的政策、法规、制度； 6.了解顾客的心理，善于沟通。 | 《客户沟通技巧与投诉处理》 《汽车维修业务接待》 《汽车构造》 |
1. 专业基础与专业核心课程
1）专业基础课程（群内共享）（6门）
表6-4 专业基础课程设置（群内共享）
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 汽车机械识图 | 1.掌握正投影法的基本理论和投影作图的基本方法； 2.学习贯彻有关制图国家标准及有关规定，学会查用有关标准的基本方法。 3.了解掌握有关机械工程技术基础（如公差等）的基本常识。 4.具有识读和绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图的基本能力。 5.具有正确使用绘图仪器与工具绘图及利用计算机绘图软件绘图的基本技能。 6.培养空间想象力和空间思维能力，使学生具备运用制图知识解决工程实际问题的初步能力。 7.培养学生具有创新精神和实践能力。 8.培养严谨的科学态度和良好的职业道德。同时养成耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。 | 1.制图的基本知识和基本技能 2.点直线平面的投影 3.立体的投影 4.组合体的视图及尺寸注法 5.轴测图 6.机件常用的表达方法 7.标准件和常用件 8.零件图 9.装配图 | 教学过程中采用以教学班为单位进行授课的教学形式；教学方法要求以课堂讲授为主，辅以课外作业，建立制图室进行实训；采用多媒体教学与传统板书相辅相成 | 88 |
2 | 汽车机械基础 | 1.系统地学习与掌握汽车上常用的金属与非金属材料； 2.掌握汽车上机构的工作原理； 3.掌握汽车上常用液压基本元件的工作原理及结构、常用基本回路的工作原理； 4.能够熟练地了解汽车上常用的金属与非金属材料的性能； 5.能够熟练地运用汽车上机构的工作原理； 6.能够熟练地运用汽车上常用液压基本元件的工作原理及结构、常用基本回路的工作原理。 | 1.平面结构的结构分析 2.平面连杆机构 3.凸轮机构 4.带传动和链传动 5.齿轮传动、轮系 6.支撑部件 7.连接零部件 8.工程力学简介 9.液压与气压传动 | 在教学实施各环节中，要尽可能采用启发引导式，采用讲授法、练习法、实验教学、课堂讨论等教学方法相结合，形象直观，用大量的应用实例让学生对生产和生活中的机械装置和机构有所了解，提高学生的学习兴趣和积极性。 | 56 |
3 | 汽车电工电子技术 | 1.熟悉交直流电路的基本分析和计算方法； 2.掌握汽车电动机与控制电路的分析方法, 3.熟悉汽车常用电路元器件、变压器及电动机的结构、工作原理与符号、参数、功能及选用方法； 4.掌握必需的安全用电常识及电工与电子测量仪器及仪表 5. 能够正确识图和正确绘制电路图； 6. 能正确使用常用电工、电子仪器仪表（万用表、示波器、信号发生器）进行基本电路检测的能力； 7.熟悉电工电子技术知识和汽车控制电器设备的工作原理及其故障分析方法。 8.能安装电子电路、具备焊接基本技能，及电子线路故障的检测、分析及故障排除； 9.具有查阅资料能力； 10.具有运用所学知识与技能解决整车电路性能的分析判断与维护能力。 | 1.直流电路 2.电磁现象及应用 3.三相交流电路 4.安全用电 5.变压器与电机 6.整流与直流稳压电路、晶体管放大电路 | 基于职业能力分级培养的理念，采用电子电气维修工、汽车电子电气应用工程师真实工作任务作为课程载体，以完成典型工作任务为逻辑主线组织教学内容和实施课程教学，学生在完成具体任务的过程中完成相应工作任务，掌握必备的理论知识，训练相关的职业能力，养成良好的职业素养。 | 56 |
4 | 客户沟通及技巧与投诉处理 | 1.掌握人际关系的概念、种类、模式、原则以及过程； 2.认识倾听的作用、原则、步骤；语言沟通的主要形式、作用和沟通策略； 3.非语言沟通的主要形式、作用和沟通策略； 4.书面沟通的方式、优缺点、适用范围以及运用要点等。 5.能解释人际关系的含义、特征并说明学习课程的主要学习方法； 6.认识个人在各种关系沟通中的角色功能； 7.能掌握非语言沟通的主要形式、作用及态度要求； 8.能掌握语言沟通的主要形式、作用及态度要求； 9.能够灵活运用所学技巧与方法，正确处理各种人际关系，实现人际间的高效沟通等。
| 1.同理倾听技巧 2.口语沟通技巧 3.书面沟通技巧 4.非语言沟通技巧 5.与不同客户对象的沟通技巧 6.不同场合下的沟通技巧 7.客户分析及客户满意度 8.客户抱怨投诉训练 处理 | 本课程具有实践性、实用性的特点，为此，本课程在实施中要"以能力本位构建课程体系；以行动导向组织教学活动；以综合性任务的完成为评估依据。教学模式要真正实现"学做"一体，为学生"岗位能力"和"就业能力"的全面形成提供保障。 | 32 |
5 | 汽车计算机基础 | 1.掌握 VC ++2010软件开发 C 程序的使用 2.能利用基本的数据类型和运算符解决简单的问题 3.能利用三种程序结构解决简单问题 4.能利用数组处理同类型的批量数 5.能利用函数实现模块化程序设计 6.灵活使用指针处理问题 7.利用复杂的构造类型解决实际问题 | 1.绪论 2.汽车程序设计基础（C语言） 3.汽车嵌入式技术基础 4.车载网络技术基础 | 结合汽车技术的发展和汽车类专业特点，按照"由简到难、循序渐进"的教学原则，采用任务驱动式，注重理论与实践相结合，突出"学以致用"。 | 32 |
6 | 汽车专业英语 | 1.掌握基本专业单词的语音并能在业务会话中做到语音、语调基本自然； 2.理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等； 3.学习和掌握常用专业词汇 4.灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目。 5.能借助工具书进行与专业相关的英语资料的书面翻译。 6.能听懂英语课堂用语和课文讲解， 7.能听懂业务话题的会话 8.能有效地使用交际功能的表达形式展开业务交际活动，如：了解客户的汽车维修和养护要求、汇报汽车问题检测情况等； 9.能完成常见体裁的业务资料的阅读； 10.能借助工具书独立用英语解决业务问题；能用英语填写表格。 11.有较强的集体荣誉感和团队合作意识； 12.能客观地评判自己或他人的工作业绩。 | 1.Automobile overview 2.Automobile Repair Tools and Equipment 3.Engine components 4.The chassis components 5. Starting System and Ignition System Project 6.Lighting system and Navigation system 7.Sale Reception 8.Maintenance Reception
| 根据未来岗位的工作项目和任务对英语的需求，选择相应的教学内容，体现"所学"与"所用"的衔接。注重基础训练，强化应用能力培养；整合教学内容，适应职业岗位需求；提供多样选择，满足个性发展需要；突出学生主体，培养自主学习能力；结合学生认知规律，通过听说、读写与翻译多种技能的训练，掌握维修企业人员所需要的专业英语。
| 30 |
2）专业核心课程（专业方向）（6门）
表6-5 专业核心课设置（专业方向）
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 汽车发动机检修 | 知识目标 1.掌握汽车发动机的基本构造、工作原理； 2.掌握发动机部件的功用、构造、工作原理； 3.掌握发动机零部件的耗损形式、原因、检测与维修方法； 4.掌握发动机拆装、调试工艺知识； 5.掌握汽车发动机的维护保养知识； 6.掌握发动机简单故障的分析与排除方法。 能力目标 1.会进行发动机的日常维护和定期维护保养； 2.能熟练拆装发动机总成、零部件，正确判定其工作、使用状况； 3.能对曲柄连杆机构进行故障诊断与维修； 4.能对配气机构进行故障诊断与维修； 5.能对燃油供给系统进行故障诊断与维修； 6.能对冷却系统进行故障诊断与维修； 7.能进行发动机的组装与调试。 素质目标 1.培养学生创新精神、认真负责的工作态度及一丝不苟的工作作风，逐渐形成符合汽车维修行业职业岗位所要求的职业道德与职业素养； 2.注重培养学生自我学习汽车新知识、新技术的自学能力，为适应汽车行业岗位的要求打下基础，提高学生走向社会求职的竞争力； | 1.习汽缸压力检测、燃油压力检测、真空度检测； 2.空气流量计的检测、进气压力传感器的检测、进气温度传感器的检测等；3.发动机电控系统检测任务； 4.汽缸体检修； 5.活塞连杆组的检修； 6.发动机其他故障排除与维修。 | 通过本课程的学习，使学生从整体上对汽车发动机的检测与维修所需的知识与技能有初步认识，培养学生具备一定的发动机维修保养、发动机修理、发动机故障诊断与检测等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力，培养学生的创新、创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。
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2 | 汽车底盘检修 | 知识目标 1.了解汽车底盘各机构、各系统的功用、组成与类型; 2.熟悉汽车底盘各机构、各系统的基本结构与工作原理。 能力目标 1.能根据所学基本理论与方法对汽车底盘进行维护与修理; 2.能对汽车底盘常见故障进行分析、诊断与排除; 3.能应用所学综合知识分析与解决问题。 素质目标 1.热爱本专业技术工作,具有创新意识,具有一定的沟通知识与技巧; 2.具有团结合作精神与认真严谨的学习态度; 3.自学与持续发展的能力,以适应现代汽车底盘新结构与新技术发展变化。 | 1.离合器的检修 2.手动变速器的检修 3.万向传动装置的检测与维修 4.汽车驱动桥的检测与维修 5.轮式汽车行驶系的功用与组成 6.汽车转向系统的拆装检测、调整与维修 7.汽车制动系统的拆装调整、检验与维修 | 以典型工作任务为载体,将教学内容与过程融入其中,实行理论与实践一体化教学，按基于工作过程的“工学结合”进行课程教学设计，将理论与实践教学内容融入到典型工作任务之中——汽车底盘大修。 | 60 |
3 | 汽车检测与故障诊断 | 知识目标 1.掌握汽车检测与维修的理论知识 2.熟悉汽车维修常用检测设备 能力目标 1.能正确使用汽车检测与维修的相关拆装检测工具； 2.能按规范完成汽车各总成、部件的一级维护和二级维护作业； 3.能运用相关知识诊断简单的汽车故障； 4.会检修汽车各总成和部件。 素养目标 通过分组的项目实践培养学生的团队协作能力和责任意识，通过完整的工作过程培养学生的自我控制与管理能力和工作评价能力。 | 1. 汽车检测知识 2. 汽车维修常用检测设备 3. 汽车发动机检测设备 4.汽车底盘检测设备 5. 汽车电器检测设备 | 按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,该门课程以形成掌握汽车综合故障检测与维修技术的基本技术和操作技能为基本目标,围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。 | 60 |
4 | 汽车电气设备检修 | 知识目标 1.掌握电路图的基本组成及整车控制系统的功能与控制策略； 2.掌握汽车暖风和空调系统的工作原理； 3.熟悉电动助力转向系统的工作原理； 4. .掌握汽车主要电气设备的构造及充电系统的结构组成和作用； 5.掌握汽车电气设备的类型及功用； 6.掌握常用的车型电路，并具备一定的电气电路故障分析及处理能力； 7.掌握汽车电气电路检修的常用仪器及基本检修方法。 能力目标 1.能在实车上找出熔丝、继电器、配电盒、控制单元及各种线束的位置； 2.会根据维修手册的指引进行总线信号、电动助力转向系统信号、暖风和空调系统信号的测量； 4.会正确分析电气电路的故障原因； 5.具备简单电器及整车电气电路故障诊断检测的能力； 6.能对整车的电气电路进行检测与维修。 素质目标 1.严格执行汽车检修规范，养成严谨科学的工作态度； 2.养成团结协作精神； 3.严格执行5S现场管理。 | 1.汽车（新能源汽车）电路识图 2.整车控制网络系统 3.启动系统、照明系统、信号系统、仪表系统，电动助力转向系统等 4.暖风和空调系统 5.汽车（新能源汽车）充电技术 6.汽车电器设备 | 根据岗位要求，基于汽车工作过程，以职业能力培养为本位，融合汽车维修工及智能新能源汽车职业技能等级证书标准，以工作任务为载体，与企业合作设计基于工作过程理实一体的项目式课程内容，每一项目均以一个实际的故障现象作为载体，按照呈现故障现象、分析故障原因、知识技能准备、专业技能拓展、故障实施及验证的流程进行设计教学。 | 60 |
5 | 汽车维修业务接待 | 知识目标 1.熟悉汽车维修业务接待顾问岗位的工作环境及各部门组织结构、功用及工作程流程； 2.熟悉常见汽车故障现象及产生的原因以及车辆功能操作及驾驶操纵性能以及汽车维护过程及实施工艺 4.掌握汽车维修保险及理赔知识及汽车维修服务收费知识； 5.掌握保险条款中的不赔责任、理赔相关流程及汽车质量担保。 能力目标 1.能对各种顾客进行准确分析，具备与客户交流沟通能力，能熟练运用礼仪规范进行维修业务接待，提高顾客满意度； 2.能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆维修技术状况； 3.能应对客户的查询或投诉； 4.具有较强的口头与书面表达能力，沟通协调能力； 5.具备严肃、认真的工作态度和良好的服务意识： 6.能够完成用户的登记和接待工作，完成用户车辆的初步故障诊断，与客户达成维修协议，维修后进行电话服务跟踪，做好信息收集和反馈； 7.具备良好的组织协调能力，能够向维修技术传达客户的想法，描述车辆的故障形态，分配维修工作任务；圆满完成面向客户的交车工作、完成用户档案的建立、完善等工作； 素质目标 1.具有良好的情绪控制能力 2.乐于与人相处，具有主动、热情、耐心的态度，善于聆听客户的需求，耐心回答客户提出的问题，设身处地地理解客户的期望与需求，最大限度地与客户达成共识； | 1.汽车售后服务 2.客户沟通与接待 3. 汽车维修车辆服务 | 汽车维修业务接待课程的教学内容按具体项目制定。教师在实施任务教学时，应该先帮助学生具备完成项目内容的基本条件，然后通过项目教学法的五个基本阶段实施教学。项目的活动在形式上因目标、内容、资源的不同可采取各种各样的模式，给学生创设多种动手实践的机会。配合课外活动进行。
| 32 |
6 | 汽车车载网络系统检修 | 知识目标 1.掌握汽车车载网络系统的功能、特点、基本术语、分类和通信协议等内容； 2.了解汽车车载网络系统常用检修仪器、故障类型和检修方法； 3.了解 CAN 总线系统的分类、组成、特点和数据传输等内容； 4.掌握高速 CAN 总线系统的数据传输、故障类型和检修方法； 5.掌握低速 CAN 总线系统的数据传输、故障类型和检修方法； 6.熟悉 LIN 总线系统的组成、特点、数据传输过程及原理等内容； 7.掌握 LIN 总线系统的故障类型和检修方法； 8.熟悉 MOST 总线系统的组成、特点、状态和数据传输等内容； 9.掌握 MOST 总线系统的故障类型和检修方法。 能力目标 1能够正确选择和使用各汽车车载网络系统检修仪器； 2.能使用汽车检测仪对 CAN 总线系统的常见故障进行诊断分析 3.能够使用汽车检测仪对 LIN 总线系统的常见故障进行诊断分析 4.能够找到 MOST 总线系统各部件在汽车上的安装位置，并使用汽车检测仪对 MOST 总线系统进行检修 素质目标 1.培养兢兢业业、无私奉献的职业精神。 2.弘扬精益求精、科学严谨、追求卓越的工匠精神； | 1.汽车车载网络系统概述 2.CAN 总线系统检修 3.LIN 总线系统检修 4.MOST 总线系统检 5.其他常见总线系统检修 | 基于学生职业岗位能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，构建相关理论知识，发展职业能力。以"必需"、"够用"为度，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计遵循从简单到复杂，从单一到综合，循序渐进的学习过程。教学过程中要充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践 | 60 |
7 | 轻量化造型设计技术 | 知识目标 1.掌握Pro/E的草图绘制、草图编辑的基本命令，掌握草图尺寸的方法，熟练掌握草图约束的设定； 2.掌握基准平面的设置以及三维造型设计中方向参数的设置； 3.掌握基准特征的插入与更改方法； 4.熟练地掌握拉伸的特征、旋转特征等基本特征和孔、倒角、圆等辅助特征创建三维实体各种命令进行三维造型设计的方法； 5.掌握曲面设计的方法，了解自由曲面操作； 6.掌握零件装配基本操作。 能力目标 1.能阅读分析汽车零件图，根据要求进行设计与改造； 2.能进行汽车零部件的结构设计和造型设计，具有一定创新能力； 3.能完成不同软件间零件文件的交换与共享。 素质目标 通过学习完本课程，达到培养学生独立分析问题，解决问题的能力；拥有实事求是的学风和创新精神；具有培养良好的协作精神 | 1.草绘设计项目 2.凸轮轴、曲轴、连杆三维造型设计项目 3.发动机及底盘装配设计项目 4.工程图项目 5.零件设计综合练习项目--— 轻量化设计造型 | 采用任务教学手段，通过任务完成学习使学生广泛了解、掌握Pro/ENGINEER各种建模方法。引导学生建立实用合理的知识结构。强化学生的自觉体验和掌握知识的迁移能力，淡化理论和实践的界限，在基础知识够用的前提下，进行案例教学、项目教学法，并提供更多的机会，让学生自己自主设计轻量化产品，在这个过程中，激发学生的学习兴趣，增强其自学能力和分析、解决问题的能力。改革考试形式，由传统的笔试改为上机考试。 | 60 |
3）专业拓展课程（限定性选修课程）（群内互选）
表6-6 专业拓展课程设置（群内互选）
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 汽车单片机应用技术 | 知识目标 1.掌握单片机基本原理与应用； 2.掌握单片机在汽车控制中的应用； 3.掌握汽车总线技术与单片机技术； 4. 熟悉汽车发动机电子控制系统电路的检测。 能力目标 1.具有通过查阅各种资料、文献获取信息的能力； 2.具有不断学习和运用新知识与新技术的能力； 3.具有熟练运用所学知识解决问题的方法能力； 4.具有制订完善工作计划的能力； 5.具有较好的逻辑性和科学思维方法能力； 6.会使用汇编语言及相关集成开发工具进行项目设计、调试；具有可持续自我发展能力。
| 1. 单片机C语言及其应用 2.汽车上的单个信号灯点亮 3.汽车直流电动机正反转控制 4.汽车单片机片内存储器的读写 5.汽车发动机电子控制系统电路的检测 | 基于合作企业的真实案例和典型工作任务，以兼顾学生职业生涯发展需要，采用基于工作过程的课程开发方法进行设计，按照工作任务式的教学模式，分为3个模块，10个项目，每个模块均是一个完整的工作过程，实施校企双方共同指导，实施理论与实践一体化教学，让学生做中学、学中做，提高综合职业能力，养成良好的职业素养。
| 32 |
2 | 智能座舱装调与测试 | 知识目标 1. 熟悉智能网联汽车网络架构 2. 了解视觉传感器、激光雷达、毫米波雷达、超声波雷达、定位系统的结构原理及应用； 3. 掌握视觉传感器、激光雷达、毫米波雷达、超声波雷达、定位系统的拆卸与装配及标定； 4 掌握ADAS功能故障诊断与维修的分析思路； 5.掌握智能座椅故障检测与更换、人机交互故障检测与更换、疲劳驾6.掌握智能网联汽车故障检修的常用仪器及基本检修方法。 能力目标 1.能在智能汽车上找出视觉传感器、激光雷达、毫米波雷达、超声波雷达、定位系统、控制单元及各种线束的位置； 2.能通过维修手册更换智能汽车视觉传感器、激光雷达、毫米波雷达、超声波雷达、定位系统； 3..具备ADAS功能故障诊断检测的能力； 4.具备一定的电气电路故障分析及处理能力； 5.具备智能座舱检测维修的初步能力。 素质目标 1.严格执行智能汽车检修规范，养成严谨科学的工作态度； .2.养成总结训练过程的习惯，为下次训练积累经验； 3..养成团结协作精神； | 1.智能网联汽车网络架构 2.LIN总线 3.CAN总线故障 4.以太网 5.视觉传感器故障检测与更换 6.激光雷达故障检测与更换 7.毫米波雷达故障检测与更换 8.超声波雷达故障检测与更换 9.ADAS综合故障诊断与维修 10.人机交互更换与测试 11.疲劳驾驶预警系统故障检测 12.疲劳驾驶预警系统与更换 13.智能座椅故障检测 14.智能座椅模块更换 | 教学方法上，充分调动学生学习的积极性和参与性，采用理实一体化的教学方式，运用案例教学法、情境教学法、讨论式教学法、翻转课堂教学法、总结归纳教学法，以项目教学为载体，综合运用现代化教学手段，边讲边练，以验证项目实现的情况，让学生切实感受知识内容。
| 30 |
3 | 汽车车身焊接技术 | 知识目标： 1. 了解焊接方法的特点和应用 2. 掌握常用金属材料的焊接性及焊接工艺，培养学生分析焊接工艺缺陷及材料焊接性的基本能力； 能力目标： 1. 能用电弧焊进行车身修复焊接 2.能用CO2保护焊进行车身修复焊接 3.能用电阻焊进行车身修复焊接 4.能用气焊与切割进行车身修复焊接 素质目标： .培养良好的安全和卫生习惯。为学习后续课程，从事工程技术工作和科学研究工作打下坚实的基础 | 1.掌握电弧焊、CO2保护焊、电阻焊、气焊与切割等五大模块。 2.分析焊接工艺缺陷及材料焊接性 | 以工作任务为载体，与企业合作设计基于工作过程理实一体的项目式课程内容，以项目教学为载体，综合运用现代化教学手段，边讲边练，以验证项目实现的情况，让学生切实感受知识内容。 | 30 |
4 | 汽车CAD技术基础及应用 | 知识目标 1.了解掌握计算机绘图的基本概念和基本知识 2.掌握 Auto CAD 软件的各种绘图命令知识和操作命令知识。 3.知道工程制图中常用的字体格式、标注格式 4.了解工程制图中常用材料的型号和规格 能力目标 1.能根据具体要求制作样板文件。 2.能熟练使用 AutoCAD 的二维绘图命令绘制图形 3.能熟练使用 AutoCAD 的编辑命令对图形进行编辑 4.能通过课内实训和课外练习，掌握建汽车零部件的绘制方法及过程 5.能按要求绘制出符合要求和规范的工程图纸 素质目标 1.培养学生了解图纸标准，制图规范和图纸质量要求的职业素质。 2.培养学生收集信息、制订计划、交流合作、分析问题降解决问题的职业能力和职业素质，提高职业就业能力。 | 1.CAD 软件的基本操作 2.图形绘制 3.三维建模 4.装配设计 5.工程图纸的绘制 | 紧跟行业发展，及时更新教训内容，以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。 | 30 |
5 | 汽车传感器 | 知识目标： 1.掌握传感器的作用、组成和常用术语。 2.掌握汽车电控系统中各传感器的类型和工作原理。 3.掌握汽车电控系统中各传感器的故障现象、故障检测与故障排除的流程方法。 能力目标： 1.能辨别和说出汽车电器设备各部位传感器的名称和功用。 2.通过简图能在实物中找出相应的零部件并分析它的工作过程和工作原理。 3.能正确拆装汽车电器的各个传感器，并有维修和排除故障的能力。 4.能对汽车各类传感器的性能进行检测。 素质目标 1.有主动学习、自我发展能力。 2.有分工合作、团队协作能力。 3.具备综合分析、解决实际问题的能力。 | 1.传感器的定义、组成与性 能指标 2.传感器的测量电路 3.热电偶温度传感器 4.空气流量传感器 5.压力传感器的种类、原理与用途 6.转向角度传感器 7.氧传感器原理与使用 8.燃烧温度传感器 9.ABS 用加速度传感器 10.灯光控制传感器 11..雷达及红外线传感器 12.霍尔传感器 | 注重理论与实践相结合，重视学生的动手能力和实际操作技能的培养。同时，多媒体教学、仿真软件和实验器材等辅助教学，最终通过这样的有效的教学方法，使更多的学生掌握汽车传感器的使用和应用技能，为汽车工业的发展做出更大的贡献。 | 30 |
4）专业选修课（非限定性选修课程）
表6-7 非限定性专业选修课一览表
二手车鉴定与评估 | 教学周数 | 建议周学时 | 学时数 | 学分 |
汽车涂装技术 | 15 | 2 | 30 | 1.5 |
汽车保险与理賠 | 15 | 2 | 30 | 1.5 |
汽车车身修复技术 | 15 | 2 | 30 | 1.5 |
二手车鉴定与评估 | 15 | 2 | 30 | 1.5 |
2. 实践教学体系
实践性教学环节主要包括实习、实训、毕业设计（答辩）等。依据国家发布的有关专业岗位实习标准，严格执行《职业学校学生实习管理规定》有关要求，组织好认识实习、岗位实习。将本专业的新技术、新方法、新工艺融入到实习实训课程中。
根据专业培养目标、人才培养规格和岗位资格标准，按学生的认识规律，体现高等职业教育的职业性和岗位针对性，加强学生技术应用能力培养。实践教学训练的内容与职业资格标准并轨，建立符合培养目标要求的基本实践能力、专业技能应用能力、专业综合实践能力有机结合的相对独立的实践教学体系。在解决好学生在校职业教育的同时，开拓学生的思路，教会学生学习的方法，为学生终身学习打下坚实的基础。
1）综合实践课程设置
综合实践课程包括校内实训、校外实训
表6-8 实践教学项目一览表
实践教学项目 | 开设学期 | 实践周数 | 参考学时 | 使用实训基地（室）名称 （校内或校外） |
国防教育与军事训练、入学教育 | 1 | 1 | 26 | 校内实训中心 |
汽车电工电子实训 | 1 | 1 | 26 | 车辆工程实训中心 |
金工实训 | 2 | 1 | 26 | 金工实训基地 |
汽车维护与保养 | 1 | 1 | 26 | 汽车整车实训操作实验室（校内） |
制图测绘 | 1 | 1 | 26 | 车辆工程实训中心 |
汽车发动机检修实训 | 3 | 1 | 26 | 车辆工程实训中心 |
汽车底盘检修实训 | 3 | 1 | 26 | 汽车底盘实验室（校内） |
汽车轻量化造型设计实训 | 3 | 1 | 26 | 仿真实训中心（校内） |
汽车电气设备检修实训 | 4 | 1 | 26 | 汽车电器实验室（校内） |
汽车故障诊断及性能检测实训 | 4 | 2 | 52 | 汽车检测与维修实验室（校内） |
劳动教育 | 1 | √ | 16 | 车辆工程实训中心 |
认识实习 | 5 | 2 | 52 | 校外实训基地 |
岗位实习 | 5/6 | 24 | 624 | 校外实训基地 |
毕业设计（答辩） | 6 | 1 | 26 | 车辆工程实训中心 |
2）职业资格证书
表6-9 职业资格证书
类别 | 资格证（技能证）名称 | 考核等级 | 考核学期 | 要求 | 职业编码 |
通用资格 | 机动车驾驶证 | C1 |
| 自由选择 |
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普通高校非计算机专业计算机应用水平考试证书 | 一级 |
|
|
普通高校英语应用能力等级考试证书 | A或B |
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职业技能证书 | 汽车维修工 | 中级或高级 |
| 毕业前须取得职业资格证书之一 | 4-12-01-01 |
汽车维修电工 | 中级或高级 |
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电子仪器仪表装调工 | 中级或高级 |
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1+X职业技能证书 | 智能网联汽车检测与运维 | 中级或高级 |
|
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汽车电子电气与空调舒适系统技术 | 中级或高级 |
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七、教学进程总体安排
（一）教学周数分配表
表7-1 教学周数分配表
学年 | 学期 | 入学教育 及军训 | 课堂 教学 | 集中 实训 | 考试 | 机动 | 认识 实习 | 岗位 实习 | 毕业 设计（论文） | 教学周 总计 |
第一学年 | 1 | 2 | 14 | 1 | 1 | 2 | 0 | 0 | 0 | 20 |
2 | 0 | 15 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 20 |
第二学年 | 3 | 0 | 15 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 20 |
4 | 0 | 15 | 3 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 20 |
第三学年 | 5 | 0 | 8 | 0 | 1 | 2 | 2 | 7 | 0 | 20 |
6 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 | 0 | 17 | 1 | 20 |
总计 | 2 | 67 | 10 | 5 | 9 | 2 | 24 | 1 | 120 |
（二）学时分配比例表
表7-2 学时分配比例表
课程类别 | 学时数 | 百分比 |
理论 | 实践 | 总计 | 理论 | 实践 | 总计 |
公共基础课 | 416 | 248 | 664 | 63% | 37% | 100% |
专业基础课 | 272 | 142 | 414 | 66% | 34% | 100% |
专业核心课 | 220 | 172 | 392 | 56% | 44% | 100% |
专业拓展课 | 126 | 26 | 152 | 83% | 17% | 100% |
专业选修课 | 85 | 35 | 120 | 71% | 29% | 100% |
综合实践课 | 0 | 978 | 978 | 0 | 100% | 100% |
合计 | 1034 | 1566 | 2600 | 40% | 60% | 100% |
八、实施保障
（一）师资队伍
本方案实施需要建立由专业带头人、骨干教师、“双师素质”教师、企业技术专家或技术能手共同组成的教学团队，生师比建议不高于25:1；双师素质教师占专业教师比例不低于50%，专任教师队伍职称、年龄，形成合理的梯队结构。
1.专业带头人
原则上应具有副高及以上职称，有汽车研发、生产制造及售后服务企业工作和实习经历，能够较好地把握国内外行业、专业最新发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对新能源汽车人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
2.专任教师
要求具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有汽车相关专业本科及以上学历，具有扎实的新能源汽车相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
3.兼职教师
主要从新能源汽车生产制造、研发和售后服务等相关企业聘任，应具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的新能源汽车技术专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
4.本专业教师实际配备情况
本专业教学团队建立了由专业带头人、骨干教师、“双师素质”教师、企业技术专家、技术能手共同组成的教学团队，具有研究生学历教师占专任教师的比例达82%；具有高级职务教师占专任教师的比例达20%；聘请太原理工大学汽车行业专家，博士生导师为特聘教授组织并带领专业教学团队进行专业人才培养方案与实训室建设方案的制订与修改，教学改革与科研创新、课题申报、教材编写等工作，浙江吉利集团企业内训师定期为师生授课。
（二）教学设施
表8-1 实训室（基地）一览表
序号 | 实训室名称 | 配置 | 面积m2 | 工位数 | 实践能力 |
主要设备 | 单位 | 数量 |
1 | 发动机构造与维修实验室 | 发动机体 [带翻转架] | 台 | 5 | 200 | 13 | 汽车发动机各总成、部件的结构认识、拆装、维修实训。通过实训室实训，基本具备汽车发动机拆卸、装配技能；具备使用汽车发动机维修工具、量具和设备进行发动机各总成、部件修复的技能；汽车发动机常见故障检测、诊断、排除的技能。 |
带可变气门发动机 [带翻转架] | 台 | 5 |
V6型发动机 [带翻转架] | 台 | 3 |
解剖发动机台架 | 台 | 1 |
配气相位检测仪 | 台 | 1 |
测量常用量具 | 套 | 3 |
拆装工具 | 套 | 3 |
气缸泄漏测试仪 | 套 | 1 |
无损探伤设备 | 套 | 1 |
2 | 汽车整车实训操作实验室 | 整车 | 辆 | 2 | 200 | 8 | 汽车整车拆装、汽车一级到二级维护实训。具有汽车整车拆装、调整和汽车维护的技能；汽车常见故障的检测、诊断、排除及汽车性能测试技能。 |
整车 | 辆 | 1 |
剪式升降机 | 台 | 2 |
两柱式升降机 | 台 | 1 |
拆装工具和工具车 | 套 | 3 |
解码器 | 套 | 1 |
机油回收桶 | 只 | 3 |
车用万用表 | 只 | 3 |
机油压力表 | 只 | 3 |
然油压力表 | 只 | 3 |
尾气分析仪 | 台 | 1 |
制动液补给回收器 | 套 | 2 |
轮胎花纹深度尺 | 件 | 5 |
变速器举升架 | 台 | 3 |
卧式千斤顶 | 台 | 4 |
润滑系统免拆清洗机 | 台 | 2 |
冷却系统免拆清洗机 | 台 | 2 |
燃油系统免拆清洗机 | 台 |
|
电解液密度分析仪 | 只 | 2 |
发动机吊车 | 台 | 2 |
变速器液加注机 | 只 | 2 |
页子板防护罩 | 套 | 5 |
尾气排放装置管路 | 套 | 3 |
作业保护四件套 | 套 | 30 |
气动扳手 | 件 | 4 |
空气供给装置 | 台 | 1 |
点火正时灯 | 只 | 3 |
汽缸压力表 | 套 | 3 |
皮带张力计 | 只 | 3 |
轮胎气压表 | 只 | 3 |
转速表 | 只 | 3 |
轮胎存放架 | 只 | 8 |
3 | 汽车电器实验室 | 蓄电池 | 块 | 4 | 100 | 16 | 汽车电源、起动系、点火系统、照明设备与信号装置、仪表与辅助电器设备、空调等汽车用各类电气设备的结构认识；主要总成的拆卸、检查、维修、装配、性能测试等的技能训练；汽车电气设备维修用基本工具、量具、仪器设备操作技能训练。 |
启动机 | 台 | 10 |
发电机及调节器 | 套 | 10 |
分电器总成 | 套 | 4 |
普通点火系统散件 | 套 | 4 |
全车电器散件 | 套 | 4 |
各类电器小总成[雨刮，仪表等] | 套 | 4 |
万能电器实验台 | 台 | 2 |
电源系统示教板 | 台 | 1 |
启动系统实训台 | 台 | 1 |
发电系统实训台 | 台 | 1 |
汽车专用万用表 | 块 | 10 |
空调实训台[手动] | 台 | 1 |
空调压力表 | 套 | 2 |
空调测漏仪 | 只 | 2 |
冷媒加注机 | 台 | 2 |
汽车空调维修专用设备 | 套 | 2 |
中控防盗，后视窗，自动天窗实验台 | 台 | 1 |
电源测试灯 | 只 | 10 |
便携式充电机 | 台 | 2 |
汽车灯光实验台 | 台 | 1 |
灯光检测仪 | 台 | 1 |
电动座椅实训台 | 台 | 1 |
汽车电源线 | 套 | 2 |
汽油机电喷实训台 | 台 | 1 |
4 | 汽车底盘实验室 | 轿车实物解剖车 | 辆 | 1 | 200 | 24 | 汽车底盘各总成、部件的结构认识、拆装、维修实训。通过实训基本掌握汽车底盘各系统拆卸、装配技能；具备使用汽车底盘维修工具、量具和设备进行底盘各总成、部件修理的技能；对汽车底盘各系统常见故障检测、诊断、排除的技能。 |
转向系与前桥总成 | 台 | 1 |
大众01N自动变速器 | 台 | 2 |
通用车系自动变速器 | 台 | 2 |
本田车系自动变速器 | 台 | 2 |
手动机械变速器 | 台 | 4 |
后桥和悬架及车轮总成[台架] | 台 | 1 |
液压制动系统台架 | 台 | 1 |
各底盘件总成 | 套 | 4 |
ABS实验台 | 台 | 1 |
离合器及真空助力实训台 | 台 | 1 |
盘式，鼓式制动器操作台架 | 台 | 1 |
轮胎扒胎机 | 台 | 1 |
轮胎平衡机 | 台 | 2 |
专用拆装工具[制动片，变速器等] | 套 | 4 |
专用检测量具[夹具，量具等] | 套 | 4 |
5 | 汽车检测与维修实验室 | 手持式发动机分析仪 | 台 | 1 |
|
| 汽车性能检测技能训练，汽车发动机综合性能分析、检测和调整技能训练，汽车综合故障诊断技能。 |
汽车万用传感器 | 只 | 2 |
汽车专用示波器[四通道] | 套 | 1 |
电控燃油喷射实验台[汽油机] | 台 | 1 |
CAN—BUS数据技术 | 套 | 1 |
发动机异响诊断器 | 只 | 4 |
整车 | 辆 | 1 |
车博士故障诊断仪 | 台 | 5 |
6 | 汽车钣金与喷漆实验室 | 轿车车身 | 辆 | 4 | 200 | 15 | 初步具备钣金基本技能，熟练使用车身校正设备。 汽车涂装设备、涂装工艺和操作技能的实训。具备汽车涂装设备的使用技能，初步具备汽车涂装的基本技能，了解汽车漆颜色的调配方法。 |
车身校正仪 | 套 | 1 |
气体保护焊机 | 台 | 3 |
外形修复机 | 台 | 3 |
点焊机 | 台 | 3 |
交流电焊机 | 台 | 3 |
铝车身焊接机 | 台 | 2 |
钣金专用工具 | 套 | 10 |
砂轮机 | 台 | 4 |
焊枪 | 把 | 4 |
护目镜和防护手套 | 套 | 10 |
工作台 | 台 | 4 |
切割机 | 台 | 2 |
烤喷漆房 | 套 | 1 |
调漆机 | 台 | 2 |
调漆工作台 | 台 | 4 |
电子称 | 台 | 2 |
干磨设备 | 套 | 2 |
湿磨设备 | 套 | 2 |
喷漆枪 | 把 | 5 |
烤灯 | 台 | 4 |
空气压缩机及管路 | 套 | 1 |
小样板烤箱 | 台 | 2 |
油水分离器 | 台 | 2 |
喷枪压力表 | 只 | 5 |
护目镜，防护罩 | 套 | 10 |
油漆震荡器 | 台 | 2 |
砂带磨机 | 台 | 4 |
高压洗车机 | 台 | 1 |
美容抛光机 | 台 | 2 |
美容吸尘机 | 台 | 2 |
测试尺 | 把 | 4 |
（三）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。由专业教师、行业专家和教研人员等参加的教材选用机构，按照学校教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。专业组教师要联合企业一线技术专家，紧贴生产实际，合作完成教材编写。
2.图书、文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：新能源汽车技术、企业生产管理、汽车构造、汽车使用与保养、汽车制造工艺、新能源汽车试验法规等。
3.数字教学资源配备基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
1.任务驱动和项目导向
任务驱动和项目导向，根据企业岗位、工作任务与工作环节来确定工作知识、能力、素质，从专业岗位需求与工作能力出发，通过对典型工作任务分析，确定所需的各种能力，以此来选择课程学习的项目和工作任务，根据工作任务所需要的知识、能力和素质确定教学重点和难点并设计解决教学方案。
2.“教、学、做”一体的情景教学
从高职教育人才培养特点和学生实际情况出发，结合新能源技术专业实践教学特点，在具体教学过程中采用各种教学方法，注重学生的主动性、独立性、团队合作等能力的培养：
（1）项目教学法。以学生为中心，以项目单元任务为驱动的教学方式。教与学围绕着一个具体目标，基于单元项目任务，在强烈的求知欲的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作学习，并在完成既定任务的同时又产生新的任务。这种教学法，能很好地培养学生的自主学习能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。
（2）引导发现法。采取启发式教学，引导学生积极进行思考，激发学生探索问题、分析问题、解决问题的潜能。在教学中，对于一些容易混淆的概念，一些知识点在个案中的运用分析，一些通过分析而进行归纳的基本理论和原则等方面的问题，都可以在教师的启发、引导下，通过学生的积极参与来进行教学。
（3）案例教学法。新能源汽车技术专业作为实践性较强的专业，在教学中实施案例教学法，教学效果较为明显：
一是穿插式案例教学。在系统讲授技能知识的过程中，穿插一些实际案例， 引导学生思考，使案例与理论相互印证，增强学生对理论的理解和运用能力。
二是案例分析方法。在进行系统理论讲解后，布置相应的案例内容，鼓励学生在课堂上或课后进行思考，这样通过从具体到一般或者从一般到具体的演绎与分析，培养学生理论思维能力以及解决实际问题的能力。同时，这种理论联系实际的方法可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
（4）小组讨论法。采取讨论式教学，给予学生充分发表自己的见解和表现自己的机会。在教学中，对于一些有争议的疑难问题、一些可能有所创新或具有独特见解的新课题等，都可以采取讨论式教学方法进行教学。课堂专题讨论和调研报告都是受学生欢迎的课堂教学形式。讨论式教学的形式，既可以是小组讨论、演讲或辩论，也可以通过小组讨论后派代表在全班演讲等。该方法能较好地提高学生分析问题的能力及雄辩、表达能力。
（5）情景教学法。在进行实践教学的过程中，通过设置一些企业的真实场景，让学生分别扮演不同的角色，完成特定环境下的任务。在教师的引导过程中,让学生置身于所设置的环境当中,充分调动学生的想象力、思维力和感受力,再经过学生实际执行，使其掌握相关的知识技能。
（五）学习评价
按照课程类型的不同，采用不同的教学方法和考核办法。公共基础课、专业课、专业拓展课由校内教师考核；集中实践教学项目由校内实训教师考核；顶岗实习由校内外指导教师共同考核，以校外为主。
公共基础课、专业拓展课程：采用过程考核与期终考试相结合的方式进行考核。过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据作业、课堂表现、考勤记录等。期终考试以笔试、机试、答辩、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用能力。
集中实践教学项目：由校内实训教师评定。主要根据学生完成实训成果、平时表现、操作能力、技术报告和态度综合评定，按“优、良、中、及格、不及格”五个等级给出考核成绩。
专业课：考核与评价建议采用“过程考核+技能考核”的方式。课程整体成绩由过程考核成绩和技能成绩两部分汇总得出。考核时按照项目分别考核，考核成绩是项目考核成绩的累计。每个项目成绩都是从知识、态度、技能3方面考核，考核主要依据提交的成果、论文、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用笔试、机试、答辩和实操等。
顶岗实习：成绩由企业指导教师和校内指导教师共同评定，以企业评价为主。校内指导教师主要根据学生的顶岗实习周记、对学生的指导记录进行评定，并填写《顶岗实习鉴定表》，企业指导教师主要根据学生在顶岗实习期间运用所学专业知识解决生产实际问题的能力以及职业素质提高情况进行评定，并填写《顶岗实习鉴定表》，校内和校外指导教师的评价各占一定比重。
（六）质量管理
经过多年实践，学院已经形成和建立了行之有效的教学管理制度和教学质量监控体系，对规范正常教学秩序、严格教学管理，保证教学质量起到了积极的保障作用。
1.教学管理
（1）日常教学管理。为保证人才培养方案的有效实施，按照教务处统一的教学运行文件，教务处及系（部），对学院教学运行进行日常检查、抽查、和学期检查。一般采取听课、检查任课教师的教学文件、召开学生座谈会、对学生进行问卷调查等形式，对出现的问题及时纠正改进，以确保方案的正常运行。
（2）建立教学工作例会制度。根据学院教学工作需要，由教务处协助主管教学副院长定期和不定期召开教学工作会议，全体系（部）主任及相关部门人员参加。通过教学工作例会，传达并学习最新职教发展动态和教学改革理念，布置学院教学发展改革任务，了解系（部）日常教学及专业、课程建设工作进展情况，研究和处理人才培养方案执行中出现的各种问题等。
（3）系（部）教学管理。系（部）定期召开专业主任会议和任课教师会议，及时掌握教学过程情况，总结教学工作和教学管理工作经验，及时研究解决教学过程中出现的问题。各专业要在每学期初制定出工作计划，组织集体备课、观摩教学、开展教学研究，了解教师教学进展情况，按学院安排进行教学检查。
2.教学质量监控体系
（1）教学督导委员会组织机构
建立院系两级教学督导委员会，分级管理，分工负责，协同监控。
院级教学督导委员会由学院党委书记任主任，分管教学工作和学生工作的两位副院长任副主任，同时聘请具有丰富教学经验的在职或离退休教师、具有丰富管理经验的教学管理人员组成开云kaiyun官方网站教学督导委员会。院级教学督导委员会由督导中心牵头，以教学目标和主要教学环节的宏观监控为主，在院领导的直接领导下，负责全校教学质量监控工作的总体协调，确保教学质量的稳步提高。主要工作职责：一是对专业设置的论证、专业人才培养方案及相关教学文件的审核；二是通过深入课堂、实验室、实习基地，客观掌握教学运行的全过程，提出督导建议，为学院有关教学决策提供参考依据。
系级教学督导委员会由系主任负责，成立由校企合作工作委员会和专家、优秀毕业生代表组成的人才培养质量监控小组。系级教学督导委员会的主要职责：以教学过程自我监控为主，在主要负责人的领导下，负责对本单位的整体教学工作、教师的教学情况、学生的学习情况进行监控。负责组织各专业的听课、试卷命题、阅卷、试卷质量分析、毕业论文质量分析等工作，并通过学院、系部、专业教研室组织的各类检查评估（教案、作业布置与批改、教学进度计划、学生评教、教师评学、教研活动的开展等），严把各个教学环节的质量。
（2）日常教学督导
听课制度：院级领导每月听课次数不少于1次；值班中层干部每周听课不少于1次；系（部）主任、副主任及系（部）书记每月听课不少于2次。学院和系（部）各级党政干部深入教学第一线，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证教学管理工作的针对性和有效性。
学生教学信息员制度：以专业班级为单位，确定思想品德优良，有参与教学管理的积极性，善于联系老师和同学，能客观反映广大学生的意见学生代表和学生干部，举行学期座谈会，填写任课教师评分表，给学生以畅通的渠道反映本系、本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使系部的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。
教学检查与管理制度：从学期初到学期末，院、系两级安排不少于2次的集中教学检查，采取听（听课、召开座谈会听取师生的反映）、看（查看教学条件和管理软件）、查（抽查教案、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等）、评（对教学条件、状态、效果进行评价）。教学情况的检查工作贯穿始终，发现问题及时反馈并解决落实。
九、毕业要求
（一）学分要求
学生须修完本专业培养方案中公共学习领域课（40学分）、专业学习领域课（79.5学分）、拓展学习领域课（8学分）、公共选修课（3学分）、专业选修课（3学分），总学分达到133.5学分，且修满体育与健康、美育（2学分）学分方可毕业。
必修课、公共选修课（其中面授选修课1门，网络选修课三门或60课时）成绩合格。
（二）素质要求
三年修业期间，素质拓展达到合格标准，取得学院颁发的素质评定证书。
（三）职业资格证书要求
鼓励学生在校期间取得相应职业资格等级证书。
